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UNIVERSIDAD FEMENINA DEL SAGRADO CORAZÓN, LIMA, PERÚ FACULTAD DE TRADUCCIÓN, INTERPRETACIÓN Y CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN UNIDAD DE TRADUCCIÓN E INTERPRETACIÓN https://www.unife.edu.pe/facultad/tradu_interpre_comuni/traduccion/index.html Email: factrad@unife.edu.pe

Abstract

En los últimos años, varios informes nacionales sobre la educación superior han demandado a los institutos superiores y universidades prestar más atención en la enseñanza de la educación moral y democrática de los estudiantes universitarios. Estos informes sugieren ofrecer un interés renovado en los objetivos académicos que van más allá del beneficio personal, manteniendo el énfasis en abordar la dimensión moral de la educación superior que ha existido durante siglos. Los cursos que tienen un elemento de aprendizaje-servicio pueden ser poderosos instrumentos para la transformación moral. Basado en la Teoría del Desarrollo Moral de Kohlberg, este estudio de casos cuasi-experimental realizado en 16 semanas investigó hasta qué punto el aprendizaje-servicio podría potenciar el desarrollo moral de los estudiantes universitarios (pasando del nivel convencional al posconvencional o juicio de principios). Los resultados de los estudiantes se midieron con el uso de la técnica de Entrevista de Juicio Moral (MJI, por sus siglas en inglés), analizándose todas las entrevistas de seguimiento realizadas. Los resultados de este proyecto sugieren que los estudiantes que participan en proyectos de aprendizaje-servicio obtienen muchos beneficios, entre ellos la mejora de las habilidades personales, la motivación para aprender y, lo más importante, un mayor desarrollo moral. Es necesario seguir investigando en este ámbito para poder informar sobre las políticas y prácticas de las instituciones de educación superior con respecto a la conexión entre el desarrollo moral y la pedagogía del aprendizaje-servicio.

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