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UNIVERSIDAD FEMENINA DEL SAGRADO CORAZÓN, LIMA, PERÚ

FACULTAD DE TRADUCCIÓN, INTERPRETACIÓN Y CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN

UNIDAD DE TRADUCCIÓN E INTERPRETACIÓN

https://www.unife.edu.pe/facultad/tradu_interpre_comuni/traduccion/index.html

Email: factrad@unife.edu.pe

Abstract

Esta investigación estudia la pérdida del aprendizaje de verano y el efecto de los recursos de verano en el desarrollo de la alfabetización de los estudiantes. El presente estudio explicativo secuencial de métodos mixtos fue diseñado utilizando la teoría del grifo para proporcionar recursos equitativos y apoyo educativo a los estudiantes de quinto al octavo grado en un distrito escolar rural, socioeconómicamente desfavorecido. En un esfuerzo por reducir la pérdida de aprendizaje durante las vacaciones de verano, se coordinaron el transporte, desayunos, almuerzos, libros y un programa de enriquecimiento enfocado en la alfabetización para todos los participantes. El enfoque pragmático de la investigación incorporó tanto datos cuantitativos (por ejemplo, resultados de alfabetización, datos de matrícula y asistencia) como cualitativos (por ejemplo, respuestas a preguntas abiertas de los padres de familia). Se utilizó un muestreo de conveniencia para convocar a 97 estudiantes para el presente estudio. Dos grados reportaron mejoras en el aprendizaje de verano, mientras que tres grados se mantuvieron por encima del punto de referencia a lo largo del verano. El 74% de los estudiantes reportaron que sus habilidades de lectura habían mejorado y el 100% de los padres quisieron que el programa continuara en el futuro. Las inscripciones aumentaron un 746%, la retención aumentó un 34% y la participación diaria aumentó un 18%. La presente investigación no buscó medir todos los factores que afectan al aprendizaje de los alumnos en el verano, sino aquellos que razonablemente podría proporcionar un distrito escolar. Las recomendaciones para la práctica incluyen la provisión de recursos durante el año escolar y la enseñanza centrada en el enriquecimiento durante los meses de verano. Se recomienda realizar más investigaciones para estudiar la pérdida de aprendizaje en verano de los estudiantes adolescentes. Asimismo, se sugiere continuar con la investigación y realizar estudios longitudinales para los programas de aprendizaje de verano dirigidos a escolares adolescentes.

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